日前，武汉某高校一名大三男生跳楼身亡。家属表示，死者小谈当天下午查询了会计从业资格考试成绩，三门中有一门没过，离及格线差6分，这已经是他第四次考会计从业资格证了。小谈的遗书就写在这次考试的准考证上，交代了他的财产，向父母道歉。
从公开报道看，可以肯定小谈是自杀，而死因则指向了“会计从业资格考试不及格”。对此，恐怕很多人感觉不可思议，毕竟只是一个小小的证书，即便是屡考不过，又何至于自杀呢?这样的追问，恐怕再正常不过。就算不是因为考证不及格而跳楼，在“生命最大”等类似的人生信条已经深入多数人的内心时，一个年轻的生命就这么轻易地消逝，都令人扼腕叹息。
然而，揆诸现实，我们发现这样的案例虽然极端，却也并非孤例，甚至数量还不小。比如，有研究生因为毕业论文没通过而自杀的，也有高三学生因为高考太压抑而自杀的，还有大学生因不能顺利就业而自杀的……把这些所谓的“极端个案”联系在一起会发现，包括学生在内的青少年自杀，俨然已经成为了一种现象，亟须我们去正视和干预。那么，到底是因为什么，导致他们如此轻生呢?
说实话，对于这些自杀的个体，他们或许有太多的理由，学业、工作、感情……这其中的任何一项都可能和他们纠缠在一起，只要不能达到理想的预期，就会令他们陷入一种极端的困境。就像新闻中这个学生，从遗书的内容来看，我们也看得出他是一个有上进心、孝顺的孩子，但当他把考证这件事看得太重，以至于和自己的前途与命运绑到一起的时候，希望的落空就会让他觉得生无可恋。
作为旁观者，我们会觉得自杀者的原因太荒诞，因为我们难以体会他们的心境，那种陷入绝境的绝望和无助。毕竟，豁达与乐观，并不是每个人都有的生活态度。
悲剧的发生是一种警醒，需要我们去反思。青少年自杀事件现象的出现反映出，当下教育中生命教育、死亡教育严重缺失。要看到，生活中总有人遇事悲观，面对挫折的承受能力脆弱。教育能做的，是让青少年重视生命，不轻言放弃。
现实中的尴尬在于，在应试教育的裹挟之下，分数成了学校、学生和家长共同追求的目标，而生命教育反倒是近乎空白，以至于前两天广州某中学开展“死亡教育”，还在舆论场中引起了轩然大波。更可怕的是，当这些学生走进大学再接受生命教育的话，又会被包括大学生在内的很多人感到滑稽，毕竟都是成年人了，再把“生命”“死亡”这些东西拿到台面上谈，会让人觉得是“小儿科”。
于是乎，我们看到了一个个年轻生命的消逝，看到了一次次警醒，听到了一声声感叹，但生命教育却还是没人重视，并没有实际有效的干预措施。如此一来，则又是消逝—警醒—教训，循环往复，不知终点在何处。（张松超）
