前不久，北京市的中小学与幼儿园迎来了一次非常时期的“假期”。北京市空气重污染应急指挥部发布红色预警，建议中小学幼儿园停课。
应该说，停课是从学生健康角度出发、以人为本的决定，为确保学生停课但不影响正常学业进度，北京市教委做了一系列科学周全的设计，如要求老师及时对学生在家的学习给予指导，通过北京数字学校云课堂和数字化资源，支持学生自主选择，弹性学习等。
可已经十分周密的设计，还是无法完全打消部分家长有关“送还是不送”的纠结：送，学校教室门窗紧闭，屋内浑浊的空气与滋生的病菌对孩子身体有害。不送，家里有净化器，人口密度小，对孩子身体健康更有益处，但单位照常上班，无人照看孩子，依然会带来安全的隐患。
陷入纠结的还有部分学校的校长。应对红色预警还相对简单，教育主管部门给了明确的停课指示。但是联想到几天前的橙色预警，是否应该停课，却一度让不少校长在“情与理”之间犯了难。停课，是从孩子的健康着想，可毕竟停课不仅关涉到老师与孩子，还要顾及家长、兄弟院校、教育主管部门等方方面面的感受。看似给予了校长可自行决定停课与否的自主权，实则让很多校长陷入两难的尴尬境地。
家长的纠结也罢，校长的纠结也罢，归根到底，是因校园与社会的方方面面息息相关。停课，不仅需要教育主管部门做好制度设计，更需要其他相关部门统筹协调，系统应对。停课与否的决策过程中所反映出来的学校的自主权问题、紧急事件应对与处置的能力问题，也都还需要认真思考。
《 人民日报 》（ 2015年12月17日 17 版）
