科技革命浪潮下高校应该如何发展？3月10日，全国人大代表、复旦大学校长金力在《中国日报》发表文章，表示推进高校综合改革，充分发挥高等教育龙头作用，更好支撑引领中国式现代化建设，是大学当前最紧要的任务。
文章表示，如果大学把改革作为扩张学科领地、争取资源的手段，那投入效率往往不高。所以，一定要避免“膨胀式改革”，把改革重心放到结构性、内生性的“存量改革”上来，实现提质增效的内涵发展，增强持续创新的动力能力，构建自主自强的办学格局。
近两年来，复旦组织了三轮全校大讨论，树立“打头阵、当尖兵”的攻坚信念，形成动存量、图创新的改革共识，把教育科技人才一体改革推向纵深。
例如，深度调整学科专业结构，按“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”的方针，初步实现本科招生人数文、理、医、新工科、交叉学科各占20%。下一步，存量只减不增，本科招生增量全部投放交叉领域，牵引学科融合创新、深入推动“四个面向”。
但在国家战略和社会急需领域，则应不用兵。我们整合全校力量，跳出学科框架，重组工科院系，聚焦先导和未来产业发展，围绕集成电路、计算与智能、生物医学工程、智能机器人与先进制造、化学材料与未来能源、空间互联网等领域的攻关和人才急需，一次性建设6个创新学院。按照科教融汇、产教融合的新模式，构建“从0到10”系统创新能力，重塑复旦的新工科门类。
又如，为了以有限资源实现师资水平“奋力一跳”，推进深化准聘长聘制改革。借鉴国内外经验教训，重构教职体系、薪酬体系，协同推进人才引育特别是青年人才培育、教书育人责任落实、评价激励改革和师资有序流动、基础研究支持体系和有组织科研机制，着力解决存量“躺平”问题，为2035年跻身世界一流大学前列奠定人才根基。
文章提到，高校综合改革的核心是人。
如何培养创新之才、强国之才？
一是培养思考大问题的人。
年轻人从踏上学习和创新之路开始，就应树立并葆有推动人类进步、开拓未知之境、打破既有范式、造福国家人民的雄心，打开成才的“天花板”。
二是培养建构大视野的人。
复旦的目标，是培养高潜能、多潜质的“干细胞式”人才，不受学科、门户之限，为迎接迅速变化的世界做最好的准备。
例如，复旦在上海支持下，一方面，推进“AI+”教育改革，建设通识基础、专业核心、学科进阶、垂域应用四序列AI-BEST课程体系，今年将向2025级开放46个“X+AI”本科双学位项目、在10个一级学科试点“学科博士+AI硕士”双学位项目，实现AI课程覆盖全体本研学生、AI+教育覆盖全部一级学科、AI素养能力要求覆盖全部学位项目。
另一方面，系统布局科学智能，形成多点开花势头，已取得一批国际领先成果，出现不少“年轻人挑大梁”“学生带着老师跑”的情况，青年师生成为新范式的动力源和活力源。但要全面推进AI4S范式变革，必须深耕垂域，系统融合算法算力语料，真正做一盘“番茄炒蛋”，而不是拼凑一锅“番茄+白煮蛋”。
从前期探索看，过度依赖AI也会阻碍创造力培养，直面学术诚信和科技伦理挑战。逻辑推理不能替代观察与实践，价值对齐不能替代价值判断。所以，学校启动AI4E改革2.0版，核心是教与学的融通，营造师生共研共创的智能教学环境，让学生不仅学会使用工具，更学会掌控和改造工具。
三是培养砥砺大情怀的人。
00后、90后有平视世界的自信，但缺少“事非经过不知难”的洗礼。所以，学校开设“强国之路”思政大课，引导学生在火热实践中感悟思想伟力，实现从认知到认同的跃升；并将实践育人融入各类课程和各培养环节，强化问题式、服务式、对抗性、实战性学习，把价值塑造与知识学用、能力训练融为一体，让“强国一代”不断增强“远上寒山石径斜”的坚韧勇毅、“不畏浮云遮望眼”的清醒定力和“守得云开见月明”的必胜信念。
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