在数字浪潮奔涌的新媒体时代，高校思政教育正悄然开启数字化转型的全新征程。立足党的二十大和二十届二中、三中全会精神，新时代立德树人工程为思政教育的转型指明了方向。当下，新媒体技术彻底重塑了传统教育生态，“国家 — 省 — 校” 三级网络育人矩阵的搭建步伐不断加快，但与此同时，内容与学生需求适配不足、师生互动机制滞后等现实难题也逐渐凸显。高校思政领域的新媒体专项课题，正聚焦于育人规律总结与实践模式探索，亟待梳理出一套系统化的高质量发展方案，以此提升网络育人实效，为教育强国建设注入思政育人的强劲动能。
一、新媒体浪潮下高校思政教育的全新特质
（一）教育载体：数字化与交互性的深度融合
新媒体技术的普及，让思政教育的阵地不再局限于传统课堂与纸质教材，思政 MOOC、红色主题短视频、VR 沉浸式体验等数字化载体，正成为思政知识传播的重要渠道。数字化形式打破了时空的桎梏，让优质思政资源得以跨地域流转共享；而载体的交互属性，则彻底颠覆了以往 “单向灌输” 的教育模式。师生可以借助弹幕评论、在线研讨、虚拟场景互动等多元方式实时交流，极大提升了学生的参与热情。就像不少高校思政公众号推出的 “云参观” 红色基地活动，依托 360° 全景技术，让学生足不出户就能身临其境感受红色氛围，同时设置的留言区，还能让大家随时分享感悟，形成了 “体验 — 交流 — 共鸣” 的双向互动育人闭环。
（二）教育内容：碎片化与个性化的有机并存
新媒体环境中，思政内容呈现出明显的碎片化特征，15-30 秒的短视频、精炼的图文快讯等轻量化形态，完美契合了当代大学生碎片化的阅读习惯。与此同时，依托大数据分析的个性化推荐机制，还能精准洞察学生的兴趣偏好，推送定制化内容。比如给理工科学生推送科技报国的典型案例，为文科生解读文化自信的深层内涵。碎片化的内容形态适配了学生的日常阅读节奏，个性化的推送则精准对接了不同群体的认知需求，二者相辅相成，共同构成了新媒体时代思政内容传播的鲜明标识。
二、新媒体语境下高校思政教育高质量发展的实践路径
（一）搭建一体化新媒体思政教育资源整合平台
高校可牵头打造校级思政资源整合云平台，划分理论库、案例库、实践库等核心模块，将文本、音频、视频、VR 资源等多元形态的思政内容尽数收纳。为了方便师生检索，还可建立完善的资源标签体系，从价值观属性、学科适配性、知识难度等级等维度为资源标注，实现智能检索与精准推送。同时，搭建师生共建共享的内容更新机制，制定规范的资源上传审核流程，对产出优质内容的创作者，给予学分奖励或荣誉认证等正向激励。平台还可引入 VR/AR 技术开发沉浸式资源模块，打造虚拟红色基地、还原重大历史场景，增强思政资源的交互感与体验感。此外，主动对接国家智慧教育平台资源库，定期同步权威课件与政策解读内容，形成上下贯通、协同联动的思政资源生态网络。
（二）创新思政内容的新媒体表达范式
1.推进思政内容的碎片化重构将系统的思政理论体系，按照知识点拆解为轻量化的内容矩阵。以马克思主义基本原理为例，可将其转化为 “核心概念微解读”“经典案例短视频”“理论要点信息图” 三大类产品。其中短视频时长控制在 1-3 分钟，采用竖屏构图适配手机端阅读场景；图文快讯则以 “标题 + 核心观点 + 可视化图表” 的简洁结构呈现，信息密度控制在 300 字以内，方便学生快速抓取核心要义。
2.打造全链路互动式内容产品设计党史答题闯关小程序，设置 “初心试炼”“使命进阶” 等趣味关卡，学生每通关一级就能解锁专属电子勋章，激发学习积极性；推出虚拟红色打卡 H5，结合学生的地理位置信息生成个性化打卡证书，同时开放用户创作入口，鼓励大家上传自编自导的红色故事短视频，经审核通过后纳入平台内容库，丰富资源储备；构建 “观看 - 互动 - 创作” 的完整闭环，学生参与互动可积累积分，积分可兑换思政学习资料或线下实践活动名额，让学习过程更具获得感。
3.用 “青春叙事” 激活历史内容深挖李大钊等革命先辈的青年成长故事，以第一人称日记体的形式制作系列短视频，比如《李大钊的青春日记》，让先辈的初心与担当更易引发青年共鸣；通过动画还原历史人物的求学经历与思想蜕变过程，搭配当代大学生的感悟旁白，搭建起跨越时空的情感桥梁；聚焦新时代青年榜样的奋斗历程，推出 “我的青春我的梦” 系列图文，着重展现他们在青年阶段的关键抉择与责任担当，让思政教育更接地气、更有温度。
4.依据平台特性定制专属内容针对不同新媒体平台的传播规律，打造差异化内容。抖音账号主打 15 秒剧情化短视频，采用 “问题导入 + 观点输出” 的紧凑结构，比如开篇抛出 “青年如何践行初心使命” 的疑问，结尾用精炼语言给出解答，快速抓住用户注意力；B 站账号推出 5-10 分钟的深度解析视频，在关键知识点处设置 “弹幕思考题”，引导用户在弹幕区展开讨论，强化学习深度；微信公众号则发布图文结合的理论解读长文，嵌入 “延伸阅读” 链接与互动投票，既保证内容深度，又能提升读者参与感。
（三）构建便捷高效的新媒体师生沟通机制
搭建 “校级 - 院系 - 班级” 三级新媒体传播矩阵，校级账号聚焦品牌思政活动与权威政策解读，院系账号侧重挖掘学科特色思政资源，班级账号则开展个性化的师生、生生互动。鼓励思政教师开通个人新媒体账号，通过直播答疑、在线专题研讨等形式，与学生建立平等、亲近的对话关系。在各类思政新媒体平台设置弹幕互动、评论区话题引导等功能，鼓励学生大胆表达自身观点与思想困惑。建立学生新媒体骨干培养机制，选拔一批兼具网感与创作能力的学生组建内容团队，让他们深度参与选题策划、作品制作等环节，增强学生的主体意识。同时，构建舆情快速响应机制，面对社会热点事件，第一时间发布权威思政解读，引导学生树立理性认知。
（四）完善科学全面的新媒体思政教育评价体系
建立多维度的数据采集体系，实时追踪学生的思政资源浏览时长、互动频率、原创内容产出数量等行为数据。借助大数据分析技术，为每位学生生成专属思政学习画像，精准识别其价值观倾向与知识认知薄弱点。引入区块链技术搭建 “思政成长链”，完整记录学生参与思政活动的全过程数据，确保评价结果真实可溯。在评价指标设置上，强化过程性评价的权重，将资源学习完成度、互动交流质量、内容创作影响力等纳入考核，占比不低于 60%。定期开展学生满意度调查与价值观测评，结合量化数据与质性分析形成综合评价报告，并根据评价结果动态调整思政资源供给与传播策略，实现教育效果的持续迭代优化。
新媒体时代为高校思政教育带来了前所未有的机遇，也提出了全新挑战，推动其实现高质量发展，是时代赋予教育工作者的必然使命。通过搭建资源整合平台、创新内容呈现形式、完善师生互动机制、优化教育评价体系等一系列举措，高校思政教育能够更好地贴合当代大学生的认知习惯与成长需求。未来，思政教育工作者还需持续探索技术与教育的深度融合，充分激发师生的参与活力，让思政教育在新媒体土壤中焕发出更旺盛的生命力，引导广大青年学子树立正确的世界观、人生观、价值观，为国家培养更多德才兼备的栋梁之材。
参考文献：
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[3]郑洁. 新媒体技术在高校思政教育工作中的应用研究[J].淮南职业技术学院学报,2024,24(06):13-15.
（南昌大学科学技术学院 朱海东）
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