全国人大代表、民进中央副主席兼秘书长高友东接受采访。
中国日报网3月9日电（记者 张少虎）全国人大代表、民进中央副主席兼秘书长高友东3月6日在接受中国日报网专访时表示，党和国家高度重视教育事业的发展，特别是改革开放40年来，我国教育事业发展迅速，取得了巨大成就。现阶段，在提高新型城镇化质量的同时，应加快统筹城乡教育发展，积极构建城乡一体化公共教育服务体系。
促进城乡一体化建设统筹城乡中小学布局
2018年政府工作报告指出，完善城乡义务教育均衡发展促进机制，改革考试招生制度。高友东表示，我国还处在城镇化过程中，城市对劳动力的需求引导农村地区人口大量向城市流动，农村人口和适龄入学儿童数量减少，而城镇地区办学规模不断扩大，城乡结合部学校不断增加，加剧了城乡教育的不平衡。
高友东认为，“教育作为公共服务体系的基本组成部分，是支持国家一系列重要战略政策实现的重要途径，”他说，“完善城乡中小学布局，对于支持国家相关战略、实现教育公共服务职能具有重要意义。”
高友东建议，要着眼全局、统筹规划，把城乡中小学布局作为社会公共服务体系建设的重要战略部署，对教育要素资源进行统一配置安排，积极构建城乡一体化的公共教育服务体系。
他认为，应当根据国家新的发展战略预测人口流动、增加、分布趋势，以县为主，提前编制覆盖全域的城乡学校布局规划。同时，城乡中小学布局调整，要综合考虑乡村文化传承、城乡协调发展等重要因素。为保障偏远地区儿童有学上，提高普通乡镇学校教育质量，满足新型城镇化新增人口的教育质量，还应当统筹城乡中小学布局，调整与优化资源配置相结合，建立不同地区学校办学保障机制。
重视农村义务教育设立边远地区农村教师岗位
高友东表示，“农村义务教育的关键在教师，难点在边远艰苦地区农村教师的留住、聘任与激励，”他认为，“边远艰苦地区农村教师工作环境差、任务重、收入低，难以匹配教师工作付出与贡献，不利于边远艰苦地区农村优质教师队伍的建设。”
高友东建议，要建立有吸引力、系统化的边远艰苦地区农村教师岗位制度，凸显其价值，彰显其吸引力。
一是提高“边远艰苦地区农村教师岗位”的经济待遇。二是提升“边远艰苦地区农村教师岗位”的职称水平。三是由中央财政保障“边远艰苦地区农村教师岗位”的岗位投入。
“我国正处于决胜全面建成小康社会的关键节点，农村教师特别是边远艰苦地区农村的教师问题，是农村教育乃至国家基础教育提升质量的瓶颈。探究设立符合边远艰苦地区农村教师岗位，是保障农村教育发展，提升农村教育质量的关键举措。”高友东说。
提高职业教育吸引力深化职业教育改革
高友东认为，职业教育在提高企业国际竞争力、培养多样人才、促进就业等方面具有重要的战略意义和基础意义，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。
“我国实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，需要职业教育积极参与到提供人才保障的任务中来，”高友东说，“让‘中国制造’升级为‘中国智造’，需要大批高技能人才作为支撑。让广大群众过上勤劳致富的幸福生活，阻断贫穷的代际传递，需要大力发展现代职业教育。”
然而，职业教育目前还存在吸引力不够、服务现代产业的支撑力不足等问题。高友东认为：“在群众心目中，选择职业教育远远未被认可为人生成功成才的途径和出彩的机会。”
对此，高友东建议，应建立现代职业教育治理体系，建立国家统一的职业信息库、职业能力标准和职业资格制度，建立健全与技术技能人才的能力和贡献相适应的学位、职称、荣誉和报酬制度，同时建设高水平职业教育教师队伍，持续提升职业教育办学质量，促进普职融通和人才成长立交桥的灵活性，利用职业学校优质资源为基础教育服务。
